| Asociación Castellonense de
Ayuda al Superdotado y Talentoso (ACAST). E-Mail: mail@acast.org Última Actualización: 24/01/10 |
Teléfono de contacto: 964037736 y 678942577.
Asociación
Castellonense de Apoyo
al
Superdotado y Talentoso: presentación.
Siguiendo el interés despertado por la necesidad de atender las características
peculiares de niños con altas capacidades intelectuales, tanto emocionales como
académicas o de orientación familiar, existen en España un número
considerable de Asociaciones creadas al respecto y, entre ellas, la Asociación
Castellonense de Apoyo al Superdotado y Talentoso de reciente creación
en nuestra provincia.
Integrada por profesionales del ámbito de la
psicología, la pedagogía, la
educación, padres y niños con alta capacidad intelectual, ha iniciado sus
actividades con la creación de un "Centro de enriquecimiento y atención
psicológica" para dichos niños y se propone también detectar al mayor número
posible de niños con talento y alta capacidad en nuestra provincia.
La
realización de actividades a desarrollar en dicho centro se centra en:
Orientación
familiar. Escuela de Padres.
Diagnóstico
y atención psicopedagógica a los niños / jóvenes de la asociación.
Actividades
complementarias de enriquecimiento.
La
temporalización es de 2 sábados mensuales en el IES Penyagolosa.
La
Escuela de Padres pretende atender dinámicas de interacción entre
padres e hijos, a más de asesorar en temas de autoestima, ansiedad, o
escala de valores.
La
Atención Psicológica a los niños se hace en grupo y se incide
especialmente en habilidades sociales y en control de la persona.
El Enriquecimiento se centra en áreas de aprendizaje a partir de los intereses de los niños.
Con
el inicio de estas actividades, para lo que hemos contado con una subvención de
la Diputación Provincial y el apoyo del Ayuntamiento, estamos consiguiendo
alcanzar el principal objetivo planteado por ACAST.
Otro
de nuestros objetivos, la creación de un censo, es de gran interés educativo.
Supone, en lo académico, la aplicación de medidas adecuadas para
atender las necesidades educativas especiales de estos niños: aceleraciones de
curso, adaptaciones curriculares, ampliaciones extracurriculares, programas
educativos individuales u otras estrategias que proporcionen un ambiente de enseñanza-aprendizaje
propicio para el desarrollo pleno de sus capacidades, objetivo cuyo alcance
persigue el Sistema Educativo y que hace referencia naturalmente a todos los niños,
pues a todos nos caracteriza la diferencia.
Sabemos
que aproximadamente un 3% de la población posee altas capacidades
intelectuales, por lo que es obvio que la identificación de las mismas en edad
escolar y la consecuente adopción de medidas adecuadas favorecerá, en parte,
un aumento de la calidad de enseñanza. Al
mismo tiempo, supondrá una disminución del fracaso escolar, pues parte del
mismo afecta a niños con un cociente intelectual igual o superior a 130,
desmotivados por un aprendizaje lento que marca el resto de la clase, y cuyas
capacidades se van deteriorando por no ejercitarse .
Esperando
la colaboración de todos para una mejora del Sistema Educativo, nosotros
continuamos aportando nuestro pequeño esfuerzo desde ACAST.
Para ponerse en contacto con nosotros, pueden dirigirse al teléfono 678942577 o en la dirección de correo electrónico siguiente: mail@acast.org Presidente: Antonio Cuella. Secretario: Roberto Miró: roberto_miro_cs@hotmail.com y Adjunto: Rafael Vidal: rvv@ono.com
ATENCIÓN A LOS NIÑOS
SUPERDOTADOS Y/O TALENTOSOS DE CASTELLÓN
ACAST pretende concienciar a las familias, profesionales e instituciones
de la necesidad real de detectar "a tiempo" las altas capacidades
intelectuales de algunos niños. Cualquier niño que tenga una sobredotación
intelectual necesita de una dedicación especial para poder alcanzar un adecuado
desarrollo integral y armónico, y aquellos que más estrechamente se hallan
vinculados con estos niños son precisamente los que tienen la responsabilidad
mayor de ofrecer una colaboración eficaz y constante.
La detección tardía, la
inadecuada escolarización o un "no saber entenderles" impide, en
cualquier caso, el total desarrollo de sus capacidades y la plena integración
en el mundo que les rodea, así como el logro de una óptima realización y
satisfacción personales.
Mientras
que la gran mayoría de la población
escolar podría decirse que está suficientemente atendida en sus necesidades
educativas, no lo están tanto los que tienen ciertas necesidades educativas
especiales por sobredotación intelectual. El Sistema Educativo se ocupa con
especial énfasis de aquellos que presentan algún tipo de deficiencia que les
sitúa en inferioridad de condiciones respecto al resto, mediante Centros
Especiales, Aulas de Integración, etc., en la mayoría de los casos con el
soporte de otras instituciones tanto públicas como privadas. Queda por atender
a los que podríamos situar en el umbral superior, aquellos que presentan un
alto nivel de capacidad en una o en todas las áreas del aprendizaje, a los
alumnos con sobredotación intelectual. A estos quizás se les supone erróneamente
en una situación de privilegio con respecto a los demás.
La
realidad es que, en general, la tendencia uniformadora del sistema educativo da
como resultado, en gran número de casos, el desaprovechamiento
de sus capacidades, cuando no el fracaso escolar. Este es el panorama que
en líneas generales presenta, con escasas excepciones,
el mapa escolar español.
Aún
cuando la LOGSE en sus artículos 14.3 y 36 reconoce la obligación de atender
las necesidades educativas especiales, y la conveniencia de una formación de
acuerdo con las posibilidades y capacidad de cada alumno, el hecho es que las
medidas adoptadas por la Administración son lentas y tardarán en fructificar.
No quiere esto decir que sean despreciables o inadecuadas, sino que es necesario
ampliarlas, buscando el apoyo de otras instituciones, asociaciones o colectivos.
Tres
cuestiones se presentan como básicas a la hora de atender el problema de los
alumnos con sobredotación intelectual:
La falta del conocimiento exacto de la realidad social a la que nos enfrentamos. La realización de un estudio sistemático de la población escolar de la comunidad, a partir de tests que puedan detectar altas capacidades en alumnos excepcionales, sería imprescindible. Según los estudios más comúnmente aceptados por los especialistas en el tema, se calcula que un 3% de la población podría pertenecer a este colectivo.
La
falta de una formación específica de los profesionales educativos para
atender las necesidades de estos alumnos y de las mismas familias.
La
necesidad de un claro apoyo
psico-pedagógico para encarar los problemas específicos de estos niños:
curiosidad insaciable, falta de habilidades sociales, problemas de relación,
desmotivación y fracaso escolar, cuando
la falta de actividades motivadoras para su alta capacidad de
aprendizaje es patente.
Ante la evidencia de todos estos problemas, a través de la Asociación
ACAST y de su Equipo Técnico se pretende atender profesionalmente a estos niños
y a sus familiares ofreciéndoles orientaciones en diversas áreas.
Entre las actividades que se organizan,
destacan las charlas quincenales para
padres y niños, jornadas de
enriquecimiento, terapias sobre
autocontrol, habilidades sociales, asertividad, intervención con las autoridades educativas , apoyo en la aceleración de curso o adaptación curricular.
Entre
los objetivos principales de ACAST están:
1)
Detección y censo de los niños superdotados y talentosos de Castellón.
2)
Montar un gabinete de ayuda y consejo educativo par el superdotado y
su familia.
3)
Crear aulas de creatividad, talleres, laboratorios, etc que maximicen
el potencial intelectual de estos niños.
4)
Promover toda clase de investigaciones, cursos, creación de aulas o
escuelas relacionadas con este
tema.
Puntos a valorar por las
familias y profesionales y que indican posible sobredotación.
Inteligencia
para tratar ideas, abstracciones, etc.
Curiosos,
innovadores, creativos y, a veces, incordiantes para el adulto, al que
acosan a preguntas.
Grandes
intereses lectores.
Dominio del lenguaje muy importante.
Les atrae el funcionamiento de cualquier mecanismo, los puzzles, etc.
Se muestran, por lo general, muy activos y con una motricidad especial.
No tienen interiorizados los mecanismos sociales. Cuando algo les aburre, lo dejan inmediatamente.
Intereses y preferencias por encima de su edad cronológica.
Fracaso
escolar cuando no se han atendido sus necesidades especiales.
Marisol Brenchat Gil, vocal y ex-presidenta de ACAST. E-mail: brenchat@acast.org
Asociación Castellonense de Apoyo al Superdotado y Talentoso
Nº Registro Asoc. Gen. Valenciana: 3164
Nº de Registro Municipal de Asoc. Vecinales: 49
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